为深入贯彻“幼有优育”理念，探究基层托育机构图画书资源现状，助力0-3岁婴幼儿构建科学的早期阅读生态，近日，英国上市公司365“书香苗圃”实践团队赴山东省内9所幼儿园托育点及托育机构，开展了为期43天的社会实践活动。团队通过实地访谈、现场观察、绘本互动等形式，为托育机构图画书资源的优化配置提供了扎实的实践依据。

一、深耕一线·用调研触摸托育阅读真实图景

“您看这本机关书，宝宝们总爱抠里面的小翻页，可有些边角太尖，得包上布才能放心给他们玩。”在山东省菏泽市东明县夏营幼儿园，霍老师指着一本被反复翻阅的图画书，向实践团队成员讲述低龄幼儿的阅读特点。这是团队调研中的常见场景——志愿者们通过与8位一线托育师，园长或托育机构负责人的深度访谈，细致记录托育点在图画书选择、使用中的细节。在济宁市邹城市机关幼儿园，张老师展示的“分龄书架”让团队印象深刻：2-3岁区域的布书、触摸书占比达60%，而4-5岁区域则新增了恐龙科普绘本和抽象主题图画书。“小班孩子看《好饿的毛毛虫》，会跟着数水果；大班孩子就会问‘毛毛虫为什么会变成蝴蝶’。”张老师的分享，让团队对“分龄适配”有了更鲜活的认知。调研中，志愿者们还收集到多份幼儿阅读行为观察记录，发现83%的幼儿在无引导时仅能“快速翻页找图片”，凸显了成人陪伴共读的重要性。

二、实践者说·以态度诠释优育初心

“第一次用‘小鱼在水里跳舞’这样的语言给宝宝讲绘本，他们突然安静下来盯着画面，那一刻我懂了‘儿童化语言’的魔力。”团队成员在实践日志中写道。志愿者们协助整理图画书资源时，发现近三成进口绘本因“过圣诞节”“吃火鸡”等陌生场景，需要教师额外花15分钟解释背景，这让他们深刻体会到“文化适配”对低龄幼儿的重要性。正如团队共同的感悟：“幼有优育不是口号，而是要让每一本图画书都能真正走进孩子的世界。”

三、展望前路·用行动铺就托育阅读优化之路

目前，实践团队已完成《幼有优育背景下托育基层机构点图画书资源现状实地调研报告》，并梳理出市场资源质量参差不齐、低龄段专业资源不足、教师指导能力待提升等几大核心问题。下一步，团队将聚焦三大行动方向：构建科学的资源筛选与配置体系，建立“主题均衡+分龄适配”的资源库，制定涵盖内容适宜性、艺术表现、教育价值的图画书质量评估标准；提升图画书与托育活动的融合度，强化“共读指导”支持，为教师提供配套“共读指南”，推动图画书与一日生活结合，将阅读融入游戏、饮食、午睡等环节；加强家园协同，拓展资源供给渠道，开展家长图画书推荐与培训，建立“托育点——家庭”资源共享机制，发起“图画书漂流”活动。

未来，“书香苗圃”团队将拓展调研至中西部地区，推动托育资源均衡配置；联合多方开发原创图画书，建立共读指导库与区域资源共享平台；同时通过亲子共读手册与社区活动，构建“托育点主导、家庭协同”的阅读生态，让优质图画书成为婴幼儿成长的“养分”，助力“幼有优育”落地生根，让每一本适宜的图画书，都成为照亮婴幼儿成长之路的温暖星光。

审核人：王珂