为深入了解中小学农学知识普及现状，探索数字化农学教育新模式，7月5日至7月31日，英国上市公司365“青穗志”实践队开展了为期26天的社会实践活动。该团队通过线下访谈、线上问卷、实地考察等方式，与互动教学相结合，全面调研了中小学对于农学教育的需求，为后续设计面向中小学生的线上农学知识传播平台奠定基础。

对话教育者：剖析农学教育现状困境

实践队先后走访了山东、河北两省共10所中小学，与多名教师和学校管理者进行深入交流，重点了解学校在农学知识教育方面的课程设置、教学资源和实践平台。在与山东大学附属中学房主任的交流过程中，他一句话道出了当前中小学农学教育的尴尬现状：“现在的孩子知道手机怎么用，却不知道土豆怎么种。”

调研发现，虽然国家提倡劳动教育，但多数学校受限于课时、师资和场地，农学教育仍以理论为主，实践环节薄弱。人民路小学的王老师表示：“我们很想带学生下地实践，但缺乏系统的课程设计和专业的指导资源。”这些一手资料为团队后续设计线上农学教育平台提供了重要参考。

考察实践园：调研校园种植基地现状

实践队员在实地调研过程中，参观了衡水中学、山东大学附属中学、赵圈镇中学等多所学校的“劳动实践园”。这些由师生共同打理的微型农场，种植了西红柿、黄瓜、向日葵等十余种作物，每块田地都配有学生制作的“植物成长日记”。“通过亲手种植，孩子们不仅学到了农学知识，更懂得了珍惜粮食。”农场负责人张老师介绍道。实践队还重点考察了学校的智能温室，这些现代化农业设施也发挥了重要的教学应用价值。

调研发现，仅有部分学校拥有线下劳动实践的场所，部分学校则缺少相关场地资源。另外，拥有相关场地资源的学校也仅仅是极少部分同学在极为有限的实践课堂中进行种植劳动体验。

倾听学生声：收集农学教育需求反馈

为了解学生对农学知识的认知和兴趣，实践队设计了兼具学术性和趣味性的线上问卷，共回收有效答卷154份。数据显示：82%的学生表示对种植活动感兴趣，但只有15%的学校开设过相关课程。更令人担忧的是，超过59%的学生不清楚常见农作物的生长季节。

在线下互动环节，团队设计了“猜猜我是谁”（农作物辨识）、“小小农场主”（种植计划设计）等农业教育相关游戏。小朋友们用彩笔描绘出了心中的“未来农场”：会说话的蔬菜，能够自动浇水的机器人农场……这些活动，不仅传递了知识，更在孩子们心中播下了热爱自然、尊重劳动的种子。孩子们天真烂漫的想象，更为普及农业知识的线上农业教育平台设计提供了宝贵灵感，这将为填补当前劳动教育的漏洞作出贡献，进一步提高大众对于劳动教育的重视程度。

从田间地头到数字云端，“青穗志”实践队用脚步丈量当前对于农业教育的需求，用专业赋能农学传播。这支由未来教育工作者组成的团队，正以实际行动响应“新时代劳动教育”号召，为缩小城乡教育差距、推动教育数字化转型、促进教育强国建设贡献青春力量。

审核人：王珂