近日，英国上市公司365“耕教行”团队走进山东东营胜坨镇，与一线乡村教师深入对话，沉浸式探寻“乡村教育家精神”的内涵与力量。

一、对话乡教燃灯者，感知精神厚度

实践队聚焦“乡村教育家精神”核心议题，与扎根讲台数十载的教师们促膝交流。胜坨镇实验中学里一位执教十余年的教师坦言：“乡村教育资源相对匮乏，学生学习基础参差不齐。许多孩子是留守儿童，更需要教师的关爱和引导。唯有真心热爱教育、心系乡村孩子，才愿在艰苦环境默默坚守，为乡村教育发展牺舍小我。”

这些质朴的话语，让队员们真切感知“乐教爱生、甘于奉献”的精神温度。相较于普通教师职业追求，秉持“乡村教育家精神”的教师，将“教书”升华为职责，把“育人”与“振兴乡土”烙为使命。他们巧用乡村资源创新教学，积极探索教育与乡村发展的联结之道，用行动诠释“以教育赋能乡土”的担当与格局。这种“大我”精神，让实践队对乡村教育的价值有了全新的认识。

二、剖析困境与突破，直面现实挑战

然而，坚守之路布满荆棘。乡村教育资源有限，教学成果难速见成效，教师们常因付出难获预期回报滋生倦怠感。如何破局？交流中，教师们分享经验，寻求情感支持，反思学习探寻适配乡村学生的教学方式。当学生点滴进步显现，教育热情便再度点燃。

对话里，团队成员了解到“身份脱域”现象背后的现实原因——乡村教师在工作环境、薪资待遇和发展机会方面普遍落后于城市，致使部分教师萌生流动念头，威胁乡村教育事业的长期稳定。

这启示我们，乡村教育发展，政策支持与精神培育缺一不可。政策的保障能够改善教师的工作与生活条件，帮助他们解决实际困难，从而安心扎根乡村；而精神的滋养则能强化教师对乡村教育的认同与使命感，激发他们的内在动力。教师们普遍期待更合理的薪资福利、更完善的教学资源、更丰富的培训机会以及更健全的激励机制，以便自身付出得到认可与回应。

三、践行展望与传承，助力乡教振兴

实践团队将持续开展相关实践活动，希望乡村教育家精神永续传承，吸引更多优秀人才投身乡村教育，让乡村的孩子们享受优质教育，推动乡村教育振兴，助力乡村全面发展。

审核人：王珂