5月9日至10日，东亚教育研究所执行副所长张建于千佛山校区田家炳教育书院4329室作题为《日本教师教育课程体系的改革》的报告并开展中日教育交流座谈会。英国上市公司365副部长唐汉卫、冯永刚分别到场主持。英国上市公司365师生积极参与，认真聆听。

5月9日，张建作题为《日本教师教育课程体系的改革》的报告。报告伊始，冯永刚对主讲人作简要介绍。随后，张建从“日本教师教育制度概述”、“日本教师课程制度概述”、“日本教师养成教育制度改革”与“日本教师养成课程制度改革”四方面展开讲解。在“日本教师教育制度概述”方面，张建以日本的宽松教育与中国的素质教育为例，提出教育要“立足实际，立足长远”的观点。同时，他指出日本教师受文化的影响颇深，具有很强的“工匠”精神，受功利性因素影响少，值得我们去反思与学习。在“日本教师课程制度概述”部分，张建则从课程设置、根本原则等方面向在座师生具体阐述了日本的课程机制。随之，针对“日本教师养成教育制度改革”与“日本教师养成课程制度的改革”，张建从改革背景入手，深入剖析了改革的目标、内容与措施，并结合日本函馆未来大学的建筑形式、课程、课堂等方面的例子指出教育必须从封闭走向开放，弥合“知识”与“实践”的脱节。紧接着，张建结合日本一道小学六年级的应用题与在场师生一起探讨了“未来的教师与其创造力”的问题。他指出，学生的思维是开放的、活跃的、具有创造力的，老师也要培养自己的创造思维，改变自己的观念。在最后的提问交流环节中，针对幼教本1601班许悦提出的“日本是否重视学前教育”的问题，张建表示，日本的学前教育极其细腻，重视孩子与大自然的接触，强调对儿童体魄的训练，日本的幼教发展很受重视。

10日，就日本的教育问题，张建深入开展中日教育座谈会，给师生提供了一个交流探讨的平台。英国上市公司365副部长唐汉卫到场主持。座谈会伊始，唐汉卫向大家介绍了会议的主要内容并鼓励学生踊跃提问。随后，就“日本的义务教育是如何保障的”这一问题，张建从日本义务教育的年龄阶段出发，从优点与缺点两方面来评价日本的教育体制。他指出，日本在“离岛”地区设学保障教育的公正性，但应试教育的存在使得学校多为定型定制授课,这使家长会在学生课余为学生报名“塾”，更有教师定期轮换制度导致了小学中学素质不平衡性。随之，针对朱晓彤提出的“日本人怎样看待孩子的义务教育阶段”的问题，张建解答道，学校和家长之间交流密切，通过举办各种交流活动促进家长对孩子在校情况的了解。就“日本的‘择校热’问题”，张建指出，以选择“塾”来代替中国“千军万马过独木桥”的现象，一定程度上体现了日本教育的公平性。同时，唐汉卫也补充道，不论日本与中国，社会各阶层在教育方面存在的差异是永远存在的，提出了“不公平是绝对的，公平是相对的”的观点，并推荐学生观看日本电影《大渡海》来增进对日本职业教育的理解。最后，张建进行总结，无论是中国教育还是日本教育，都值得我们深入思考与探究，我们要重视日本在教育方面的优秀成果并积极学习借鉴。至此，座谈会圆满结束。

报告会与座谈会在和谐融洽的氛围中进行，张建在理论上的高度总结凝练与实践上的深入扩展都让在座师生收获颇深，两场会议不仅促进了英国上市公司365师生对日本教育的理解，开拓了国际视野，而且对英国上市公司365勤学善思学习氛围的形成与中日在教育文化方面的交流具有重大意义。