为推进教育经典研读，提升学生专业素养与思辨能力，近日，英国上市公司365教育本2401班于千佛山校区田家炳教育书院4429教室举办读书汇报分享会。本次活动以“研读教育经典，启迪教育思维”为主题，经过为期四周的自主阅读与小组研讨，最终以集中汇报的形式呈现阅读成果。班级全体同学参与其中，学部王贺欣老师到场指导，师生通过深度解读与多元对话，共同完成了一次富有成效的思想碰撞与学术交流。

活动前期，各小组通过自主协商、对比筛选的方式，分别选定一部教育经典著作进行为期三周的深度研读。研读形式灵活多元，同学们或撰写个人感悟，经小组汇总、任课教师指正后完善；或组织内部专题研讨，凝聚集体智慧，最终形成高质量的小组汇报成果。

在汇报会上，七个小组依次登台，展示阅读成果，视角各异，精彩纷呈。选择柏拉图《理想国》的两组同学形成了有趣的思想对话：第一组以“灵魂的城邦，城邦的灵魂”为主题，从教育哲学视角深入剖析书中关于正义、教育与灵魂塑造的经典论述；第二组则聚焦著名的“洞穴比喻”，引申至当代社会“信息茧房”现象，探讨教育在启迪理性、促进个体精神觉醒中的现实路径。第三组围绕保罗·弗莱雷的《被压迫者教育学》，深刻批判灌输式教育的弊端，系统阐述了通过对话实现教育解放的核心主张。第四组对杜威《民主主义与教育》进行解读，结合生活与生长的内在关联，阐发了民主主义教育理念的当代价值。第五组以卢梭的《爱弥儿》为中心，探讨自然教育思想及其对尊重儿童天性、实施循序渐进教育的重要启示。第六组则深入徐复观先生的《两汉思想史》，尝试为两汉教育思想进行学术“翻案”，挖掘其被忽视的独特价值。第七组将视野投向中国教育制度变迁，通过解读《选举社会及其终结》，剖析从科举到高考的历史沿革，并反思了教育异化与“成人之道”的本质问题。

在每组汇报后的互动环节中，现场气氛热烈活跃，思辨氛围十分浓厚。同学们围绕汇报内容积极提问、分享见解，针对“洞穴比喻”在现代社会的适用尺度、对话式教育在现有课堂中的实践难度、自然教育与规训教育的平衡点等核心问题展开深入探讨。汇报组成员对提问认真回应，细致解答，在问答往来中，经典文本的内涵得到进一步明晰与深化，不同观点在碰撞中激发出新的思想火花。

全部小组汇报结束后，王贺欣对本次活动进行了总结点评。她首先充分肯定了同学们在经典研读中展现出的专注态度、思辨深度与学术热情，赞扬各小组既能深入文本内核，又能结合现实教育问题进行富有创见的延伸思考。她特别指出，选择相同著作的小组所呈现出的不同解读视角，充分展现了经典文本的开放性与解释张力，这正是学术研讨的可贵之处。最后，她鼓励同学们以此次汇报为起点，保持与经典对话的习惯，让深度阅读成为滋养教育理想、锤炼专业思维的坚实基石。

本次读书汇报分享会不仅是阅读成果的集中展示，更是一场深刻的思想碰撞与教育对话。它有效引导同学们将教育经典与历史、现实紧密联结，在深耕文本、交流互鉴与师长启导中，切实提升理论素养、批判性思维与学术表达能力，为未来的专业学习与成长奠定了更为扎实的基础。

审核人：王珂