2024年11月21日，为深入了解基础教育课程与教学改革的前沿，深刻感受“以生为本”的教育理念，英国上市公司365高盼望副教授带领2024级小学教育专业研究生再赴济南市安生学校，观摩安生教育集团小学语文“学导·共生课堂”。

安生学校负责人介绍了学校“行走天下”的办学理念，提倡让每一位学生站在舞台中央，并积极构建适合学生发展的课程。学校在在专家引领和校本教研的基础上，打造了师生互动、学生主动的良好教育生态，形成了“学导·共生”的教学模式。“学导·共生课堂”通过把任务让给学生，把机会让给学生，把讲台让给学生，将责任逐步转让，落实以学为主、以生为主、师生共进的教学理念，让学生成为一个独立的学习者。“学导”是路径，“共生”是成效，即以学为主，师生共进。

在三年级《大自然的声音》一课中，安生学校柴霞老师通过汇报合作学习成果、研读课文发现“美妙”、再读课文体会“美妙”、三读课文探究“美妙”四个学习活动，检验了学生的自学成果，将课堂交给学生，在老师引导下，学生在互动交流中感受到语言的生动、声音的美妙，感悟大自然之美。在五年级《慈母情深》一课中，韩晓桐老师通过合作学习汇报交流、阅读体会场景细节、小组合作探究学习、攀登学习制高点四个环节完成了教学目标，引导学生在体会母亲劳动环境的恶劣、劳动过程的艰辛中感悟母亲的坚韧、慈爱、伟大。教学过程循序渐进，实现了由“教”到“扶”再到“放”。

济南市教育教学研究院原小学语文教研员江洪春老师对两节课进行了点评。他认为,“学导·共生课堂”具有创新性、时代性、示范性，在课堂上，学生们不再是被动的接受者，而成为“小书法家”“小朗诵家”“小主持人”，成为学习的主人。江老师强调，教师不能再统治课堂，而要将课堂还给学生。教师在课堂中的角色需要从教材的解读者、讲授者、提问者，向学习活动的设计者、组织者、引领者转移，否则将落后于时代与学生的发展。

通过这两节课和点评，小教学子感受到了课堂教学的新理念、新样态、新模式，也体会到了教学研究的重要性。小教专业研究生们表示，将在接下来的学习中深入钻研、积极开拓，实现理论素养和实践能力的同步提升。

审核人：陈正 路书红